Perbezaan antara semakan "Kursus Model-model Pengajaran"
Pergi ke navigasi
Pergi ke carian
(Mencipta laman baru dengan kandungan 'Mosel-model Pengajaran sebenarnya adalah model-model pembelajaran untuk memantu para peserta mendapatkan maklumat, idea, kemahiran, nilai, cara berfikir, ta...') |
|||
| Baris 1: | Baris 1: | ||
Mosel-model Pengajaran sebenarnya adalah model-model pembelajaran untuk memantu para peserta mendapatkan maklumat, idea, kemahiran, nilai, cara berfikir, tatacara berinteraksi, dan cara belajar. Ini memandangkan bahawa keberkesanan seseorang tenaga pengajar profesional bukan hanya bergantung kepada kebolehannya menyampaikan pengajaran yang baik melahan lebih bergantung kepada kaedah-kaedah kognitif dan sosial yang disampaikan kepada para murid dan seterusnya mendidik mereka bagaimana untuk menggunakan kaedah-kaedah tersebut secara produktif dan efektif. Model pengajaran yang pelbagai yang diperkenalkan dalam kursus ini diharapkan dapat membantu tenaga pengajar profesional melaksanakan proses pengajaran dan pembelajaran dengan lebih berkesan lagi. | Mosel-model Pengajaran sebenarnya adalah model-model pembelajaran untuk memantu para peserta mendapatkan maklumat, idea, kemahiran, nilai, cara berfikir, tatacara berinteraksi, dan cara belajar. Ini memandangkan bahawa keberkesanan seseorang tenaga pengajar profesional bukan hanya bergantung kepada kebolehannya menyampaikan pengajaran yang baik melahan lebih bergantung kepada kaedah-kaedah kognitif dan sosial yang disampaikan kepada para murid dan seterusnya mendidik mereka bagaimana untuk menggunakan kaedah-kaedah tersebut secara produktif dan efektif. Model pengajaran yang pelbagai yang diperkenalkan dalam kursus ini diharapkan dapat membantu tenaga pengajar profesional melaksanakan proses pengajaran dan pembelajaran dengan lebih berkesan lagi. | ||
OBJEKTIF | == OBJEKTIF == | ||
# Pada akhir kursus, peserta diharap akan dapat: | # Pada akhir kursus, peserta diharap akan dapat: | ||
# Memahami maksud pengajaran berkesan | # Memahami maksud pengajaran berkesan | ||
| Baris 8: | Baris 8: | ||
# Merancang dan melaksanakan satu pengajaran yang berkesan | # Merancang dan melaksanakan satu pengajaran yang berkesan | ||
KANDUNGAN | == KANDUNGAN == | ||
* Pengajaran Berkesan mengikut Kerangka Coiper (2006) | * Pengajaran Berkesan mengikut Kerangka Coiper (2006) | ||
* Teori-teori Utama Pembelajaran Murid | * Teori-teori Utama Pembelajaran Murid | ||
| Baris 25: | Baris 25: | ||
* Main Peranan (Role Play) | * Main Peranan (Role Play) | ||
SASARAN | == SASARAN == | ||
* Pengetua | * Pengetua | ||
* Guru besar | * Guru besar | ||
* Guru penolong kanan pentadbiran | * Guru penolong kanan pentadbiran | ||
* Guru penolong kanan petang | * Guru penolong kanan petang | ||
Semakan pada 15:03, 28 November 2016
Mosel-model Pengajaran sebenarnya adalah model-model pembelajaran untuk memantu para peserta mendapatkan maklumat, idea, kemahiran, nilai, cara berfikir, tatacara berinteraksi, dan cara belajar. Ini memandangkan bahawa keberkesanan seseorang tenaga pengajar profesional bukan hanya bergantung kepada kebolehannya menyampaikan pengajaran yang baik melahan lebih bergantung kepada kaedah-kaedah kognitif dan sosial yang disampaikan kepada para murid dan seterusnya mendidik mereka bagaimana untuk menggunakan kaedah-kaedah tersebut secara produktif dan efektif. Model pengajaran yang pelbagai yang diperkenalkan dalam kursus ini diharapkan dapat membantu tenaga pengajar profesional melaksanakan proses pengajaran dan pembelajaran dengan lebih berkesan lagi.
OBJEKTIF
- Pada akhir kursus, peserta diharap akan dapat:
- Memahami maksud pengajaran berkesan
- Memahami keterletakan model-model (strategi) pengajaran dalam kerangka teori-teori pembelajaran murid
- Menguasai dan mempraktikkan sepenuhnya sekurang-kurangnya dua model pengajaran
- Merancang dan melaksanakan satu pengajaran yang berkesan
KANDUNGAN
- Pengajaran Berkesan mengikut Kerangka Coiper (2006)
- Teori-teori Utama Pembelajaran Murid
- Behavioris
- Kognitif
- Pembelajaran sosial
- Humanistik
- Strategi Pengajaran Terpilih:
- Pembelajaran Masteri (Mastery Learning)
- Simulasi (Simulation)
- Penusunan Maklumat Awal (Advance Org)
- Latihan Inkuiri (Inquiry Training)
- Pemerolehan Konsep (Concept Attainment)
- Kecerdasan Pelbagai (Multiple Intelligences)
- Pembelajaran Koperatif (Cooperative Learning)
- Main Peranan (Role Play)
SASARAN
- Pengetua
- Guru besar
- Guru penolong kanan pentadbiran
- Guru penolong kanan petang