Perbezaan antara semakan "Kursus Kepimpinan Instruksional"
Pergi ke navigasi
Pergi ke carian
| (4 semakan pertengahan oleh pengguna yang sama tidak dipaparkan) | |||
| Baris 13: | Baris 13: | ||
[[Fail:Model-model kepimpinan instruksional.jpg|600px|thumbnail]] | [[Fail:Model-model kepimpinan instruksional.jpg|600px|thumbnail]] | ||
* | * Iklim dan Budaya Sekolah | ||
* Pengurusan pengajaran dan dan pembelajaran | * Pengurusan pengajaran dan dan pembelajaran | ||
* | * Pemantauan Pencapaian | ||
* | * Penyeliaan | ||
* | * Pelan Tindakan | ||
* | * Pembangunan Profesionalisme Guru | ||
* Penilaian Program | |||
* Pembentangan Hasil | |||
* Rumusan dan Penutup | |||
== SASARAN == | == SASARAN == | ||
Semakan semasa pada 11:04, 2 Januari 2017
Peranan utama kepimpinan sekolah adalah sebagai Pemimpin Instruksional yang memastikan guru mengajar dan pelajar belajar secara berkesan. Oleh kerana itu, pemimpin instruksional perlu menguasai kemahiran merancang, mengelola, memimpin dan mengawal kurikulum. Pemimpin Instruksional perlu menumpukan kepada kecemerlangan akademik dan keperibadian tinggi pelajarnya selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
Objektif
Pada akhir kursus, peserta akan dapat: Memahami beberapa teori kepimpinan instruksional dan mengaplikasi teori-teori tersebut di sekolah
- Menggunakan kaedah headcount dalam usaha membangunkan potensi pelajar
- Mengenal pasti kaedah pengajaran dan pembelajaran yang berkesan berdasarkan kebolehan pelajar dalam menentukan kecemerlangan
- Membina dan melaksanakan strategi peningkatan kurikulum
- Memastikan pengurusan kurikulum bertepatan dengan kehendak Akta Pendidikan 1996 dan Pekeliling Perkhidmatan Awam.
KANDUNGAN
- Iklim dan Budaya Sekolah
- Pengurusan pengajaran dan dan pembelajaran
- Pemantauan Pencapaian
- Penyeliaan
- Pelan Tindakan
- Pembangunan Profesionalisme Guru
- Penilaian Program
- Pembentangan Hasil
- Rumusan dan Penutup
SASARAN
- Pengetua
- Guru besar
- Guru penolong kanan